Con el objetivo de mejorar la detecci\u00f3n y acompa\u00f1amiento de ni\u00f1os y ni\u00f1as con necesidades
educativas especiales en la primera infancia, la Delegaci\u00f3n Presidencial Provincial de Tierra del
Fuego particip\u00f3 en una jornada de trabajo junto al Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), la
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y equipos del Programa de Atenci\u00f3n Temprana (PAT).
El Delegado Presidencial Provincial, Jos\u00e9 Campos Prieto, destac\u00f3 la relevancia del convenio que
SENADIS desarrolla junto a JUNJI, orientado a generar alertas tempranas en p\u00e1rvulos que puedan
requerir apoyos en materia de discapacidad. \u201cEste programa permite brindar un acompa\u00f1amiento
permanente a los equipos educativos y tambi\u00e9n a las familias, para asegurar que los ni\u00f1os cuenten
con las mejores condiciones de desarrollo y relaci\u00f3n con su entorno. En esta jornada realizamos un
ejercicio para identificar brechas, herramientas y oportunidades de mejora en la comunicaci\u00f3n entre
las instituciones que integramos este sistema\u201d, se\u00f1al\u00f3 la autoridad.
Durante la actividad, los equipos revisaron procesos, levantaron nudos cr\u00edticos y acordaron l\u00edneas de
acci\u00f3n para fortalecer una coordinaci\u00f3n efectiva y sostenida en el tiempo. \u201cNuestro prop\u00f3sito es
perfeccionar el sistema que permite este apoyo permanente a los establecimientos y a las familias,
avanzando hacia un entorno educativo m\u00e1s inclusivo\u201d, agreg\u00f3 Campos Prieto.
Por su parte, Tamara Ojeda, trabajadora social del Programa de Atenci\u00f3n Temprana, explic\u00f3 que el
PAT \u2014financiado por SENADIS y ejecutado este a\u00f1o por JUNJI\u2014 se encuentra trabajando con nueve
jardines infantiles de la regi\u00f3n: cinco en Punta Arenas, dos en Puerto Natales y dos en Porvenir. \u201cEl
programa acompa\u00f1a de manera integral a familias con ni\u00f1os y ni\u00f1as que presentan discapacidad o
rezagos en el desarrollo psicomotor. Desde el \u00e1rea social trabajamos con las familias para que
cuenten con las atenciones necesarias y para orientarles frente a los temores y dudas que surgen
durante el proceso\u201d, indic\u00f3.
El equipo interdisciplinario \u2014compuesto por trabajadora social, terapeuta ocupacional y profesora
de educaci\u00f3n diferencial\u2014 tambi\u00e9n realiza acompa\u00f1amiento en aula, entregando herramientas
pedag\u00f3gicas a educadoras y t\u00e9cnicos. \u201cEn cursos numerosos, donde pueden existir ni\u00f1os con m\u00e1s de
un diagn\u00f3stico, es esencial fortalecer las estrategias de trabajo. Por eso este acompa\u00f1amiento es
permanente\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Ojeda.
La profesional resalt\u00f3 que la din\u00e1mica realizada, busc\u00f3 fortalecer la red intersectorial, clave para
asegurar respuestas integrales. \u201cSin una red activa, es muy dif\u00edcil abordar todas las \u00e1reas del
desarrollo infantil. Este an\u00e1lisis colectivo nos permite identificar brechas y proyectar acuerdos que se
mantengan m\u00e1s all\u00e1 del cierre anual del programa. Queremos que estos lazos contin\u00faen y se
consoliden en el tiempo\u201d, afirm\u00f3.
La jornada concluy\u00f3 con compromisos para avanzar en una comunicaci\u00f3n m\u00e1s fluida y en una
articulaci\u00f3n que asegure la continuidad del apoyo a los establecimientos y familias de ni\u00f1os y ni\u00f1as
con necesidades educativas especiales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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