La vida estudiantil y profesional de Catalina Ovando (33), ha sido inquieta. Entre el 2010 y 2015 se form\u00f3 como profesora de Ingl\u00e9s en la Universidad de Magallanes (UMAG) y, mientras estaba finalizando, postul\u00f3 a una Beca Chile para irse a las Islas Fiji en una pasant\u00eda de un semestre a la University of the South Pacific.<\/p>\n\n\n\n
Ya egresada, la joven magall\u00e1nica parte en 2019 a la Isla de Pascua, donde ejerce por poco menos de un a\u00f1o su profesi\u00f3n de educadora, experiencia que, adem\u00e1s, le permiti\u00f3 vivir en una casa sustentable, con suministro de agua lluvia y viendo de cerca el problema que ocasiona, por ejemplo, la acumulaci\u00f3n de pl\u00e1stico en el mar y en las playas.<\/p>\n\n\n\n
Pero fue en 2020 cuando realmente se encendi\u00f3 su inter\u00e9s y convicci\u00f3n por los temas medioambientales. Esto, producto de que ingres\u00f3 al Diplomado en Asuntos Ant\u00e1rticos de la UMAG, un programa formativo fuertemente inclinado hacia el cuidado y respeto por el medio ambiente ant\u00e1rtico y el sustento de los ecosistemas en este territorio polar.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed, decidi\u00f3 continuar dicha senda y, al a\u00f1o siguiente, conectada con la Universidad de Otago, en Nueva Zelanda, adquiri\u00f3 nuevos conocimientos en educaci\u00f3n ambiental, presentando incluso una ponencia internacional enfocada en la escasez de agua de ambos pa\u00edses. En la actualidad, se encuentra cursando un Mag\u00edster en Estudios Internacionales en la Universidad de Chile.<\/p>\n\n\n\n
En medio del complejo escenario de pandemia, el intenso bagaje que alcanz\u00f3 Catalina en sus primeros a\u00f1os como profesora no cay\u00f3 en tierra inf\u00e9rtil; por el contrario, convergi\u00f3 en una sola gran oportunidad: la certificaci\u00f3n para educadores de National Geographic que antes s\u00f3lo era para ciudadanos\/as estadounidenses y canadienses, se hab\u00eda ampliado a Latinoam\u00e9rica y, por lo tanto, su acceso a uno de los cupos, se hizo de inmediato realidad.<\/p>\n\n\n\n
Fue parte, de esta forma, del programa \u201cCOVID-19 Remote Learning Emergency Fund for Educators de National Geographic\u201d, mediante el cual dise\u00f1\u00f3 un proyecto educativo virtual en ingl\u00e9s centrado en el Cambio Clim\u00e1tico y la importancia de transmitir a las nuevas generaciones la situaci\u00f3n cr\u00edtica por la que atraviesa el planeta y la humanidad. El formato consisti\u00f3 en un curso virtual de 16 sesiones de 2 horas cada una con el objetivo de desarrollar diferentes temas relacionados a cambio clim\u00e1tico, potenciando, a su vez, las habilidades comunicativas de los estudiantes en el idioma.<\/p>\n\n\n\n
La convocatoria se realiz\u00f3 a trav\u00e9s de Instagram y estaba destinada a estudiantes hispanohablantes de ense\u00f1anza media. Se inscribi\u00f3 m\u00e1s de una veintena de estudiantes magall\u00e1nicos, del resto de Chile (sobre todo del norte del pa\u00eds) y de al menos 10 pa\u00edses diferentes de Am\u00e9rica Latina, entre ellos, Guatemala, Venezuela, Colombia, Honduras y El Salvador. Durante 4 meses, aproximadamente, discutieron sobre crisis h\u00eddrica, deforestaci\u00f3n, inundaciones, retroceso de glaciares, activismo medioambiental, contaminaci\u00f3n de los oc\u00e9anos, y muchas otras aristas del cambio clim\u00e1tico y sus consecuencias antr\u00f3picas alrededor del mundo. Tambi\u00e9n hubo diferentes metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje como elaboraci\u00f3n de videos, entrevistas, dise\u00f1os de p\u00e1ginas webs informativas, podcasts, etc.<\/p>\n\n\n\n
\u201cConocer las experiencias de vida de estudiantes de todo Latinoam\u00e9rica, es decir, c\u00f3mo enfrentan no s\u00f3lo el cambio clim\u00e1tico en sus regiones, sino que adem\u00e1s los problemas sociales, pol\u00edticos, econ\u00f3micos, y ver las ganas que tienen de superarse y su tremendo potencial intelectual a pesar del contexto adverso en el que algunos viv\u00edan, es inspirador\u201d, comenta la docente haciendo alusi\u00f3n a la motivaci\u00f3n de las y los estudiantes por el tema en cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Dada esa conciencia casi innata en las nuevas generaciones, cree que es urgente poner el debate y los conocimientos necesarios del problema en el sistema educativo en general. \u201cFormar desde esta nueva perspectiva en la cual todo lo que creamos o emprendemos, tiene que ser sustentable o con un enfoque en la mitigaci\u00f3n o adaptaci\u00f3n, es clave. El tiempo que estamos viviendo es complejo y ya no nos queda tiempo para continuar con el extractivismo desmesurado iniciado desde la revoluci\u00f3n industrial. Todo ser\u00e1 mucho m\u00e1s simple de lo que ha sido para nosotros el tener que adaptarnos a un nuevo estilo de vida m\u00e1s amigable con el medio ambiente\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
El curso finaliz\u00f3 con un proyecto que los mismos estudiantes deb\u00edan realizar en formato libre. Seg\u00fan cont\u00f3 Catalina, hubo j\u00f3venes que decidieron escribirle al alcalde de su ciudad y, de hecho, uno de ellos, proveniente de Guatemala, logr\u00f3 concertar una reuni\u00f3n con la autoridad para plantearle ciertas problem\u00e1ticas medioambientales de su territorio, lo que en, en su rol de educadora, fue motivo de orgullo y satisfacci\u00f3n, y que s\u00f3lo pudo ser posible gracias a la experiencia online de estar conectada con una diversidad de personas del resto del mundo.<\/p>\n\n\n\n
\u201cPensar que logr\u00e9 inspirar a algunos para continuar sus estudios universitarios en tem\u00e1ticas ambientales; a otros como a Gabriela, una joven magall\u00e1nica a comenzar el movimiento \u201cFridays for future\u201d mundialmente conocido por su l\u00edder Greta Thunberg, ac\u00e1 en Magallanes; a j\u00f3venes como Jeremy de Guatemala quien concert\u00f3 una cita con el alcalde de su ciudad para exponer los problemas ambientales de su comunidad y proponerle una soluci\u00f3n a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n; y j\u00f3venes como H\u00e9ctor de Honduras quien activa con gran coraje contra las multinacionales en su pa\u00eds, me da mucha alegr\u00eda. El mejor aprendizaje que me dejaron fue la resiliencia\u201d, reflexion\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
En paralelo, el proyecto de la docente magall\u00e1nica cerr\u00f3 con la capacitaci\u00f3n a profesores\/as de la red de ingl\u00e9s de Magallanes y luego de la red de ingl\u00e9s de la regi\u00f3n de Tarapac\u00e1, a quienes les comparti\u00f3 el paquete de planificaciones y recursos para que puedan aplicar estas estrategias y tem\u00e1ticas en el trabajo de aula.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, record\u00f3 su trayectoria universitaria, valor\u00e1ndola desde el punto de vista de su crecimiento profesional. \u201cLa Universidad de Magallanes cumple un rol vital en los logros que he alcanzado. Los conocimientos adquiridos en Pedagog\u00eda en Ingl\u00e9s, son los que me han brindado diversas oportunidades y han abierto muchas puertas. Sin estos, no habr\u00eda podido hacer todo lo que he hecho hasta ahora. Las profesoras Patricia D\u00edaz, Estela Seguic y Ada Bachmann han sido quienes marcaron mis estudios de pregrado y siguen inspir\u00e1ndome para ser una mejor educadora\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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