En una iniciativa conjunta entre la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Secretaría Regional Ministerial de Educación y la Universidad de Magallanes (UMAG), se llevó a cabo el pasado 11 de junio la Jornada Regional “Juego, participación y diversificación de la enseñanza”. El Centro Interactivo de Juegos y Movimiento (CIJUM) recibió a educadoras, técnicas, directivas y estudiantes de formación inicial, para abordar el juego más allá del concepto teórico: como el eje motor del aprendizaje en el aula.
La actividad buscó entregar herramientas concretas frente a los desafíos de la educación actual. Carolina Moraga Vidal, profesional de la Unidad de Gestión Territorial de la Subsecretaría, enfatizó que el objetivo principal es “promover el juego en la educación parvularia y en la trayectoria educativa, promoviendo o favoreciendo la importancia también de la inclusión y de diversificar lo que hacemos en el aula”.
Uno de los puntos más críticos de la reflexión fue el cuestionamiento a las prácticas tradicionales de enseñanza que, a menudo, limitan la singularidad de los párvulos. Moraga interpeló a los asistentes sobre si realmente se está diversificando la enseñanza cuando se utilizan métodos estandarizados. “¿Estaremos diversificando, por ejemplo, cuando utilizamos estos cuadernillos o los aprestos? Están todos los niños, sin importar la diversidad, la necesidad o los intereses, sentados, rellenando. Pintando, dibujando”.
La experta reconoció que, aunque el conocimiento teórico abunda, la brecha está en la implementación. “La teoría del juego la saben; la conocemos. Sabemos que la educación [parvularia] es el eje, es el motor del aprendizaje. Pero ¿con qué? ¿Cómo lo hacemos? ¿De qué manera lo llevamos a la práctica?”. Precisamente para responder a ese «cómo», la jornada incluyó la presentación del Método de Proyecto.
El Método de Proyecto: Protagonismo infantil y aprendizaje significativo
Araceli Parada Martínez, académica de la UMAG, fue la encargada de profundizar en esta metodología que, aunque tiene más de un siglo de existencia, cobra hoy una relevancia renovada. Según Parada, este enfoque permite que niñas y niños sean “protagonistas de su aprendizaje, donde se consideran como sujetos de derecho, favoreciendo su formación ciudadana”.
A diferencia de otras metodologías que se aplican en niveles superiores, el Método de Proyecto en educación parvularia se nutre de la curiosidad innata. Parada explicó que este sistema “se enfoca en la creatividad, en la resolución de problemas para fortalecer la inteligencia o la potenciación de la inteligencia, y vincular a distintos agentes de la comunidad, porque se supone que es la más alta expresión del trabajo colectivo”.
La relación entre esta metodología y el juego es intrínseca. La propuesta busca “fomentar la actividad lúdica, pero también propender al juego libre, a la participación, a la autonomía y el juego libre como parte también de las estrategias de aprendizaje”. Para enriquecer estas prácticas, la UMAG se ha nutrido de referentes internacionales como el Proyecto Internacional de Francesco Tonucci y las escuelas de Reggio Emilia, buscando siempre una visualización global de lo que se discute en educación hoy en día.
Esta jornada regional, que logró amplia convocatoria, es parte de un plan anual de formación continua de la Subsecretaría de Educación Parvularia, cuyo fin es responder a las necesidades territoriales de las comunidades educativas en Magallanes.
